注重情感教育

传统的应试教育常常把那些听话、学习好的孩子作为宠儿，而对那些身上有这样那样缺点的孩子视为不受欢迎的学生，忽视了对他们的帮助。实施素质教育，就不能放弃、忽视对部分学生的引导和教育。以我的教学经验来看，情感教育是贯彻素质教育的一个有力武器。

我新接管的二年级班上有这样一位学生，个性强，难管理，被老师们称为“大侠”。所谓“大侠”，就是“独往独来”的意思，自己想怎么样，就怎么样。是什么原因造成她的这种性格呢？我通过了解，知道原来她母亲常年在国外工作，父亲性格比较孤僻，孩子从小由姥姥和保姆带大。姥姥觉得她从小母亲不在身边，怪可怜的，所以凡事都依着她，养成了她想怎么样就怎么样的习惯。在幼儿园的时候，她和小朋友们玩不到一块，经常打架，常常受到幼儿园的批评，甚至把她单独放在一个屋子里面，这样更对她的心理形成压力，脾气急躁，逆反心理强。这些问题也带进了学校。

在目前城市家庭大多是独生子女的情况下，像这个学生的情况具有一定的代表性，只不过程度不同而已。这样的学生，我认为只是在心理素质上还不够适应学校、社会，但决不能被认为是“坏学生”。要帮助她改掉这些缺点，首先要从提高她的心理素质入手。而心理素质的提高，需要通过实施情感教育的手段来完成。

于是我以平等的身份与她谈话，鼓励她对班级同学和自己的表现说出自己的意见和看法，这样我再分析她身上的优点和缺点，就容易被接受了。事实证明，真挚、坦诚地谈话，是与学生沟通感情、交流思想最重要的手段。最后，这位同学已经能够在班会上勇敢接受同学们的意见，并且之后在关心班级、帮助同学等方面发生了很大的变化，心理素质有了明显的提高。

实践证明，实施素质教育的关键在教师，只有教师端正教育思想，因人而异，因材施教，善用情感教育的手段，用真挚的爱心，耐心细致的工作，去教育、引导学生，那么你面前的每一个学生都将会成为祖国的有用之材。